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Recomendaciones para iniciar un Trabajo Grupal

Para asegurar el exito del trabajo grupal es necesario que tengamos presente las siguientes recomendaciones:

• Conformar grupos heterogéneos: en cuanto a: conocimientos, habilidades, sexo, posibilidades culturales, sociales y otros.
• Fijar normas de actuación en el grupo, a fin de aclarar relaciones, expectativas y valores que guiarán las actuaciones.
• Establecimiento de acuerdos y compromisos.
• Planificación adecuada del trabajo, incluyendo cronograma a desarrollar.
• Organizar las tareas de acuerdo con las competencias y habilidades de cada integrante, sin imponer decisiones.
• Fijar estrategias de comunicación e intercambio permanante.
• Manifestar abiertamente reconocimiento por el trabajo meritorio y bien realizado de cada miembro.

Distorsiones del Trabajo Colaborativo

Es común observar estudiantes con una visión distorsionada del trabajo colaborativo. Dicha distorsión se manifiesta cuando los estudiantes dividen el trabajo que han de desarrollar en partes o parcelas y luego lo "pegan" o unen sin que cada miembro del grupo llegue a conocer cada una de las partes desarrolladas.

Existen distorsiones más graves cuando, en medio de una solidaridad mal entendida, incorporan nombres de compañeros que ni siquiera llegan a conocer el contenido del trabajo, y peor aún, cuando descaradamente algún compañero ofrece pagar al equipo para que coloquen su nombre en el trabajo, proyecto o investigación.

Todas estas aberraciones del trabajo grupal requieren que cada día el docente haga mayor enfasis acerca de la dimensión ética del trabajo colaborativo. Guitert y Jiménez, destacan la "responsabilidad individual" como clave del éxito del trabajo colaborativo. Expresan que para ello. cada miembro del grupo debe autoevaluar constantemente su participación e implicación individual en la dinámica del trabajo en equipo.

En segundo lugar, debe hacerse entender a todos los miembros del grupo que el éxito de la tarea dependerá de la participación de todos.

Finalmente, es necesario que se desarrolle una interdependencia positiva y establecer normas o reglas claras producto de la negociación y el acuerdo.

Aprendizaje colaborativo con TICs

Es posible que mediante el uso acelerado de la TIC se haya producido un avance inconmesurable en el aprendizaje colaborativo. Me refiero especificamente al aque accesamos gracias a las herramientas que ponen a nuestra disposición las nuevas tecnologías interactivas. Es asombroso como a travez de la red podemos comunicarnos y enriquecer conocimientos acerca de un tópico de nuestro interés hasta con personas localizadas remotamente y que ni siquiera conocemos. No obstante a este enorme avance todavía existe mucho desconocimiento de todas las herramientas que usamos para la interacción síncrona y asíncrona. Pienso que en realidad estamos subutilizando estas herramientas. Todavía existen muchos docentes que no han incorporado en sus actividades de enseñanza y aprendizaje el aprendizaje colaborativo a traves de las nuevas TIC. Tanto a nivel universitario (pre y post grado) como a nivel de educación secundaria (Media, Diversificada y Profesional) se observa desconocimiento en este particular.

Las instituciones universitarias no han hecho mucho para solventar esta problemática, no existiendo una política de actualización del profesorado ni por parte del Ministerio de Educación Superior y menos aún por parte del Ministerio de Educación y Cultura. Los docentes que cuentan con el entrenamiento suficiente para incorporar las TICs en sus diseños instruccionales son aquellos que se han procurado el entrenamiento por su propia cuenta, teniendo que pagar sus cursos con la esperanza de no quedarse atras en virtud del enorme avance que se está produciendo a nivel mundial en materia de telecomunicaciones.

El entrenamiento que han de recibir los docentes deberá estar centrado, además del manejo operativo del PC, en cómo hacer uso de las TICs de manera planificada; es decir en concordancia con la fundamentación psicológica del currículum que desarrollan y en atención del tipo de contenidos, objetivos instruccionales y estrategias de enseñanza y aprendizaje y finalmente en atención a las características de la audiencia a la cual vayan dirigidos los recursos a utilizar. Lo importante es que no sea soslayadas las bondades del aprendizaje cooperativo y colaborativo y que en la planificación de la instrucción y en el desarrollo de dichos planes se potencie una enseñanza y aprendizaje con la interacción y las bondades del verdadero trabajo en equipo.

Guiter y Jiménez en su material instruccional denominado "Trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje" afirman que "cualquier tarea no es apropiada para favorecer el trabajo colaborativo". Esto significa que existiran contenidos de aprendizaje que no pueden desrrollarse mediante el trabajo colaborativo?

¿Qué opinión nos merece esa afirmación? Dame tu opinión al respecto y participa argumentando tu respuesta.